Offrir des opportunités d’apprentissage adaptées aux enfants autistes : un levier pour la participation sociale
Les apprentissages académiques sont au cœur du quotidien des enfants à l’école et un déterminant important pour la participation sociale.
Pourtant, une part importante des enfants autistes se heurte à des difficultés scolaires et leur taux de diplomation demeure bas. Se pourrait-il que les pratiques pédagogiques actuelles ne permettent pas d’optimiser le plein potentiel des enfants autistes?
La Coalition de parents d’enfants à besoins particuliers du Québec, des personnes autistes et le milieu scolaire ont fait valoir l’urgent besoin d’offrir des opportunités d’apprentissage qui s’harmonisent aux besoins des enfants autistes.
L’objectif de ce partenariat est de
- dégager les pratiques pédagogiques favorables aux apprentissages scolaires par et pour les enfants autistes et
- proposer des recommandations et des pistes d’actions pour des apprentissages axés sur les forces et intérêts des enfants autistes et réalistes dans le contexte scolaire.
Les résultats de ce projet contribueront au déploiement d’écoles inclusives au Québec.
État d'avancement global
Approbation par le CER du CIUSSS-NIM et élaboration des outils de la collecte de données
Collecte de données : entretiens avec 30 enfants et 30 adolescents autistes
Analyse du point de vue des enfants et des adolescents autistes
Groupes de discussion avec des adultes autistes, des parents et des enseignant.e.s
Analyse du contenu des groupes de discussion et élaboration des recommandations et des pistes d'action
Élaboration des outils de transfert de connaissances et diffusion des résultats
Membres de l'équipe
Chercheuses principales :
Anne-Marie Nader, Département de psychologie, Université de Montréal
Marie-Ève Boisvert, Faculté des sciences de l’éducation, département de psychopédagogie et d’andragogie, Université de Montréal
Partenaire principal :
Bianca Nugent, Coalition de parents d’enfants à besoins particuliers du Québec (CPEBPQ)
Personne avec un savoir expérientiel:
Lucila Guerero,
Annyck Martin,
Luka Cruz-Guerero,
Autres membres de l’équipe et affiliations :
Isabelle Soulières Département de psychologie, Université de Montréal
Julie McIntyre Département d’orthophonie, Université de Montréal
Martine Gauthier Centre de services scolaire Des Découvreurs
Isabelle Chamberland Orthophoniste, Centre de services scolaires des Patriotes
Josiane Caron-Santa Ergothérapeute et autrice
Cynthia Daniela Franci Étudiante, Département de psychologie, Université de Montréal
Agent de concertation intersectorielle
Secteurs scientifiques
Thèmes
Phases d'innovation
- Expérimentation
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Tous les projets
- Accès à l’information et à sa compréhension pour une société inclusive
- Activité physique adaptée pour les organisations communautaires
- Améliorer l’accessibilité de l’information et de la communication au Musée des beaux-arts de Montréal
- Améliorer la qualité de vie et la participation sociale des personnes en situation de handicap : identification des besoins à intégrer aux applications mobiles
- Apprentissage de la conduite automobile chez les adolescents et jeunes adultes ayant des incapacités : Soutien à l’élaboration d’un processus d’accompagnement basé sur les facteurs favorisant la conduite et l’autodétermination
- Besoins technologiques des para-athlètes
- CARE PLAY (Community And REsearch PLAYing together) : Quand acteurs du milieu et chercheurs jouent ensemble et mobilisent des outils de transfert des connaissances en « littératie physique » pour les enfants ayant des incapacités au Québec
- Co-construction d’un cours de danse adaptée dans la communauté pour les enfants avec la paralysie cérébrale : Faire tomber les barrières
- Co-construction d’un programme de formation continue des acteurs municipaux en lien avec les plans d’action d’accessibilité universelle
- Co-création d’un dispositif d’assistance pour la navigation Internet pour les personnes ayant des déficiences visuelles
- Co-création d’une expérience ludique dans un espace théâtral accessible et inclusif : le cas du Centre Segal des arts de la scène
- Co-développement d’activités intergénérationnelles pour rompre avec l’âgisme et soutenir la participation sociale des personnes vivant avec les séquelles d‘un traumatisme craniocérébral
- Co-développement d’ateliers pour promouvoir le bien- être psychologique après un accident vasculaire cérébral
- Co-développement d’une formation à l’écoute active pour les bénévoles d’Autisme Soutien
- Comprendre et faire comprendre : Opérationnaliser un outil immersif de design fiction pour favoriser la participation sociale des personnes en situation de surdité
- Contraintes biomécaniques du basketball en fauteuil roulant
- Corps en soin, corps en scène : approche intersectorielle de la douleur chronique
- Étude de cas en surdicécité visant à tester la faisabilité clinique, sociale et économique de nouvelles modalités de communication en face-à-face et à distance
- Exploration des facteurs sociocognitifs sous-jacents à la navigation pédestre après un traumatisme craniocérébral chronique modéré ou sévère (TCms) à l’aide de la réalité virtuelle
- Formation du personnel et activité physique adaptée
- Formation et familiarisation à l’utilisation du réseau régulier de transport en commun : un état de la situation des besoins et des ressources pour les personnes ayant des incapacités.
- Formation/entrainement pour faciliter l’utilisation des réseaux de bus et de métro accessibles par des personnes ayant des limitations fonctionnelles motrices
- Identifier les habiletés motrices fondamentales pour les utilisateurs de fauteuils roulants manuels pédiatriques : un pas de plus vers le développement d’un programme d’éducation physique inclusif et la participation sociale
- Impacts d’orthèses robotisées des membres supérieurs
- Inclusion sociale par l’activité physique en plein air chez les enfants atteints de trouble de développement de la coordination
- Intelligence artificielle pour les personnes ayant la maladie de Parkinson
- La Brigade d’entraide : vecteur d’un chez-soi stable, sécuritaire et sain.
- Le Café-IN : carrefour d’échange et de partages pour l’inclusion sociale des personnes ayant un traumatisme craniocérébral
- Les déterminants d’une expérience inclusive dans des ateliers créatifs : le cas du réseau des Bibliothèques de Montréal
- Mobilisation pour la conception d’un écosystème de soutien adapté aux femmes victimes de violence conjugale et atteintes de traumatisme craniocérébral
- Mon futur chez-moi en 3D – Map It
- Musée et accessibilité au Québec
- Offrir des opportunités d’apprentissage adaptées aux enfants autistes : un levier pour la participation sociale
- Participation sociale des personnes ayant des incapacités dans la dynamique de développement régional inclusif
- Paternité, coparentalité et handicap : quelles sont les expériences vécues des pères en situation de handicap au Québec?
- Pour une salle de classe inclusive
- Projet ceinture intelligente – Smartbelt
- Promouvoir l’audiodiversité : le droit à la (juste) représentation de soi dans les médias
- Recherche-action pour l’implantation d’un programme de valorisation de prothèses auditives offert dans la communauté et s’adressant aux personnes âgées présentant une perte auditive
- Recommandations pour une solution numérique inclusive d’aide au budget destinée aux personnes présentant un traumatisme craniocérébral.
- Réfléchir pour agir ensemble en formation et en sensibilisation
- Sans tabous : S’unir pour l’inclusion du vécu et des besoins sexuels des adultes avec incapacités motrices en sexologie et réadaptation
- Sentiers de randonnée : vers une classification accessible
- Soutenir ensemble la mobilité d’ainés présentant des incapacités: comment favoriser leur utilisation du transport en commun et leur participation sociale?
- Spina-Bifida et vieillissement : co-développement d’une boîte à outils
- Sport et réadaptation
- Une étude exploratoire de l’accessibilité des femmes Sourdes et malentendantes aux services sociaux
- Unité d’apprentissage et environnement de travail inclusif
- Utilisation des technologies de l’information et de la communication (TIC) d’usage courant par les personnes ayant une surdité
- Visitabilité des commerces
- Évaluation des exigences biomécaniques et physiologiques du ski paranordique
